金秋时节幼儿园活教育实践：农场体验助力幼儿自然与生活素养提升

黄金秋季是收获的季节，播种的时候，也是实践“现场教育”的好机会。

最近，我们地区的各种幼儿园仔细地将孩子们带到了具有自己特征的农场，并进行了“活着的教室”教育：Heqin幼儿园最近将孩子们引导到农场，种植蔬菜，植物蔬菜幼苗和菠菜，移植萝卜种子，以及播种卷心菜种子，并培养了学生对自然和生活的良好情感； Aimier幼儿园组织了第一个“秋季收获节”，校园成为一个农场，孩子们在秋天将各种水果和蔬菜搬进了教室，并经验丰富的游戏活动，例如制作米饭，去皮玉米，豆类豆迷宫，制作米蛋糕，烤红薯等。

“在'现场教育'的概念的指导下，整个地区的学龄前教育进行了积极探索，该农场逐渐形成了气候，并已成为幼儿使用手和大脑并提高识字能力的“现场教室”。昨天，一个负责教育和体育局的相关人员对记者说非常高兴。

“实用公园”在学校外开放

山区的孩子喜欢工作。最近，丁沙镇中央幼儿园的孩子们来到了学校练习园的种植体验区，学习种植蔬菜，萝卜等。他们在山区找到了材料，并玩了“玩每个家庭”游戏...主要的王吉克看着孩子们忙碌而快乐的人物，忍不住叹了口气：练习园已成为孩子们学习农业和发展技能的天堂！

这也是我们所在地区幼儿园农场创新开放的缩影以及仔细的生活教育课程的实践。

山上的孩子应该养成良好的爱人劳动习惯，用大脑和双手养成良好的习惯。许多年前，根据当地条件，丁夏镇中央幼儿园的幼儿园，课程改革的需求扩大了“校外教室”，在Xiazhai Village和村民的合同土地上获得了近3英亩的集体土地。

在现场访问期间，记者发现，练习场的建设和展览是巧妙的：整个公园都配备了“一个水和四个地区”：

“ Yi River”是指由Dingzhai's Mother River的“ Xiaxi”制成的，该河穿过整个花园。

“四个地区”是：一个是具有社交经验的“山区家庭”，其中包括特殊的墙壁，3台新闻井，3套原木桌和长凳，2个泥土炉，以及一个用于种植和休息的亭子。孩子们可以在农作物成熟时立即采摘，蒸熟并分享它们。另一个是新鲜的水果迷宫区，儿童在这里种冬季桃子，桃子，黄色的桃子，石榴，kumquats，kumquats，Red李子，Bayberry等，孩子们观察，探索和记录它们。记录，绘画，品尝等；第三个是种植体验区域。儿童将分别在春季和秋季进行春季和冬季的作品。有宽阔的豆类，豌豆，绿色蔬菜，菜籽，大蒜，洋葱，胡萝卜，白色萝卜，紫色萝卜，香菜，小麦等。第四是田野扩展区，该区域配备了攀岩框架，战es，隧道，独木舟等。在这里，孩子们主要从事独立游戏，例如攀岩，野战，钻探和水上战。

行业内部人士评论说，Dingzhaixiang Central幼儿园正在探索和建造一个实用的公园，这是每个幼儿园“农场”建造的原型，也是“自然，社会，生活教科书”概念的生动实践。

农场建设正在蓬勃发展

“如何探索独特的自然环境资源优势并建造heqin幼儿园来建造一个真正属于孩子的农场？在农场中应该找到什么？当我们与孩子们交谈时，我们应该听到：我们应该听到：有一个动物，果树，鲜花，鲜花，溪流，植物场，蔬菜，菜，玩耍和饮食……在教师和学生的共同讨论之后，两个地区，三个地区，四个地区，四个地区，四分之二，四个地区，四个博物馆，四个博物馆，四个地区，四个博物馆，四个博物馆，四个博物馆，四个地区，四分之二，四个博物馆，四分之二，四个博物馆，四分之二，四分之二，四个地区，四个地区，四分之二，四分之二，四个博物馆，四分之二，四个博物馆，四个地区，四分之二。博物馆：植物博物馆，三个地区：观赏区域，种植区和饲养区；最近，在第六届中国幼儿园州长会议上，在达利安举行的第六届幼儿园会议上，Heqin Kindergarten的执行董事Xu Wen分享了他对建立农场的感受，这引起了参与者的极大兴趣。

据报道，面对当前儿童不认识植物特征的情况，Heqin Kindergarten有组织的儿童尝试了各种种植方法，例如在种植区中的对比，逐步，平行和实验性，以指导儿童了解种植实践的知识；每次收获季节到来时，孩子们都会在孩子们的厨房中练习动手练习，光滑，涩，柔软而坚硬，品尝各种口味，例如酸，甜，咸和新鲜，反思和总结体验，体验食物变成食物的美妙过程；在植物博物馆中，老师，父母和孩子在各个季节一起收集农作物，对根茎，叶子，鲜花和水果进行研究，并动手制作标本，叶子书签，干鲜花，根雕刻，根雕刻，并制作植物QR码。儿童使用各种代表性手段，例如图像，音频和视频来记录植物生长和变化的过程。属于儿童的“农场百科全书”诞生了。

学校网站有效，如何建造农场？ Aimier Kintergarten General Park有一种方法：振兴矫正资源，需要有限的室外空间的场地，将东建筑物旁边的死角打开到花园旁边，并将西部建筑的屋顶转变为“小型天空农场”，并引导孩子们探索种植经验。在种植期间，每个班级都遵循儿童的需求，并根据课程的需求进行。例如，高级班级建立了“秋季食物”的主题。在9月种植之前，要求孩子们调查“什么是谷物”，投票选出他们想要种植最多的谷物，然后植物和维护观察记录；中产阶级围绕植物主题种植，并基于中产阶级的“比较”学习的特征，选择类似且可比较Air”用顶层平台开放，已成为儿童的种植天堂，并为儿童理解和探索自然而开放。在设计，计划和种植管理的过程中，孩子们会体验种植的乐趣，了解植物的特征和习惯，学会观察，比较，探索和记录，记录和促进良好性格的发展，例如持久和耐心。

东瓜街中央幼儿园的“快乐农场”以动员父母和孩子投票的名字命名。现在，它已成为儿童探索和玩耍的天堂：两毫升农场的所有者是孩子，每个班级应该生长一英亩和四分之三的土地？孩子们通过调查，投票方法等做出独立的选择。刺激儿童使用手和大脑，设置操作区域的能力，并引导儿童去皮，磅，夹具和其他种子的其他工作；在数学区域，指导儿童与种子进行计数，比较，排序，排序等。并使用茎来比较长度，厚度等。在科学领域，导致儿童及时记录不同环境中种子的生长；在食品和教育研讨会上，孩子们学习了蒸，包装等知识。在艺术领域，儿童使用天然物体来创建等，以引导儿童参加丰富而多样化的创意活动，实现积极发展，并体验收获的乐趣。幼儿园是独一无二的，根据健康食品教育的要求，它还允许儿童种植他们“不喜欢”的蔬菜，并实现“不盲目拒绝，而是愿意通过个人实践和经验来尝试”的教育目的。此外，幼儿园还探索了“种植顾问”招聘系统等，以吸收来自各行各业的父母，专家和其他人参加农场技术指导，从而有效地促进了农场的可持续发展。

面对整个地区幼儿园农场建设的繁荣趋势，教育和体育状况利用了这种情况，加强了鼓励和指导，并帮助这一新事物成为了“生活教育”的助推器。 “整个系统将选择机制，并引入相关的领导政策，注意支持和标准化农场建设，并努力将其踏上可持续和健康的发展。”昨天，一个负责地区教育和体育局的相关人员告诉记者。